09/16(六)自我诊断的阅读训练计画

我以前看书之所以速度快，也是因为抓重点和理解力速度b较快的原因，现在b较无法。

    目前我的应对方式是，不管什麽都拿一枝笔把我在句构认知中应该要是重点的部分圈起来，不断提醒自己这一段可能主要在讲些什麽？

    这样等我到後面，想要去对照前面内容时，可以减少些时间JiNg力。

    然後我也有可能会在读b较长的句子时，後知後觉到自己可能有漏字或漏读。

    这是刚开始小朋友国语课课文时，有可能会遇到的情况。

    所以作为一个教育系学生，我有尝试一般国小老师在国语课堂上会使用的方法──用手指指着书上的字，并且朗读出来。

    这麽做我确实是不容易漏字了，但问题是还是只有朗读出声的感觉，对於字句含意却仍是无感的。

    由於我拿来练习的书是一般大人在翻的书或课本，属於量b较大但印刷字Tb较小的作品。

    这让我试想，若从侧面迹象推估到我现在能力大约是退化到了国小或国中程度的话，那麽我为自己计画好的补救教学策略，就是先去读图多字少的儿童绘本看看，再来看衔接用的桥梁书，最後过渡到青少年，迈向一般散文和工具书等等。

    意思就是，等於再走一遍小朋友们培养语文能力时该走过的所有路。

    想着想着，我马上拿起我家里目前现存的绘本来测试看看，但依然发现会有前後因果关系对应理解不了那麽快的问题。

    b如说这是一段经过改编的绘本一小段故事大意──

    最近爸爸已经很久没有工作了，妈妈知道後就哭了。

    但是我在第一次读的时候，不明白为什麽妈妈要哭。看到第三遍的时候，我明白了。

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